Как мы подбираем преподавателя под конкретного ребёнка

Как мы подбираем преподавателя под конкретного ребёнка

Преподаватель может прекрасно рассказать на собеседовании о методике, опыте и индивидуальном подходе. Но настоящий урок начинается в тот момент, когда ребёнок отвечает не туда, отвлекается, задаёт неожиданный вопрос или смотрит с выражением: «Ну, удивите меня».

За пять–десять минут живой работы иногда видно больше, чем из самого красивого резюме. Поэтому в THE SKILL собеседование — только начало отбора.

Зачем преподаватели проводят пробный урок с ребёнком

Мой сын Даниэль принимает у меня преподавателей примерно с пяти лет. Это давно стало обычной частью того, как мы формируем команду. Через короткий урок с ним прошли многие специалисты, которые затем начали работать в школе.

Недавно выяснилось, что наш преподаватель испанского из Аргентины, с которой мы работаем уже два года, ещё и прекрасно говорит по-английски. Она прошла подготовку по нашей программе, взяла третий модуль и провела первый десятиминутный урок. С Даниэлем, разумеется.

После урока он вышел и сказал: «Мама, она классная! Берём! Можно она будет моим преподавателем?» Я напомнила, что у него уже два преподавателя. Даниэль не увидел проблемы: «Ну, будет третий».

По вопросу преподавателя у нас возникло полное единодушие. Идею о третьем учителе я оставила на рассмотрении: формировать штат ему доверяю давно, а семейный бюджет пока всё-таки нет.

Что мы смотрим на пробном уроке

Знание языка обязательно, но его недостаточно. Я смотрю, держит ли человек структуру, слышит ли ребёнка, замечает ли изменение внимания, умеет ли перестроить объяснение и сохраняет ли спокойствие, когда урок идёт не по сценарию.

Хороший преподаватель не спешит подсказывать каждый ответ. Он даёт ребёнку время подумать, помогает ровно настолько, насколько нужно, и понимает разницу между «не знает», «боится ошибиться» и «сейчас устал».

Почему не существует преподавателя, который подходит всем

Одному ребёнку нужен эмоциональный взрослый, другому — спокойный и структурный. Третьему помогает юмор, а четвёртому особенно важны чёткие границы.

Наша задача не доказать, что преподаватель подходит каждому. Наша задача — найти человека, с которым получится именно у этого ребёнка. Поэтому замена преподавателя не означает, что кто-то плохой или не справился. Иногда люди просто не совпали по темпу, способу общения или уровню необходимой поддержки.

Как мы вводим нового преподавателя в работу

Новый специалист не получает сразу десять учеников. Сначала идут знакомство со школой, обучение по программе, практика, просмотр уроков и обратная связь. Только затем появляются первые дети.

Мне важно постепенно понять сильные стороны преподавателя и увидеть, кому именно я могу его доверить. Если возникает сложная ситуация, учитель не остаётся с ней один. Её можно принести в команду, обсудить и вместе найти решение.

Зачем школе собственная программа

У нас есть свои модули, последовательная программа и система повторения. Поэтому преподавателю не приходится каждый вечер изобретать урок заново и собирать его из случайных игр, файлов и картинок.

Его энергия должна оставаться не в поиске очередного задания, а в самом ребёнке: услышать ответ, заметить затруднение, выбрать нужный темп и помочь сделать следующий шаг самостоятельно.

Это и есть настоящее закулисье THE SKILL. Пока родители готовят детей к учебному году, я готовлю школу к встрече с ними. Я не просто собираю преподавателей. Я строю команду людей, которым могу доверить ваших детей.

Перед пробным уроком родители заполняют бриф. Он помогает заранее понять задачу, особенности ребёнка и подобрать преподавателя не случайно, а осмысленно.